Ghana : La Bad contribue à la formation des compétences nécessaires à l’économie du pays
Le programme d’études de la formation axée sur les compétences a été élaboré dans trois domaines : la pratique artisanale du génie mécanique, la soudure et la fabrication et l’électronique .
Le Projet de développement des compétences pour l’industrie (DSIP) (https://bit.ly/30ztJ89), mis en œuvre entre 2013 et 2019 au Ghana, a amélioré les compétences dans le domaine de la production pour promouvoir la compétitivité de l’économie et contribuer ainsi à la réduction de la pauvreté, selon un rapport de la Banque africaine de développement (www.AfDB.org) publié le 15 juillet.
Le
projet DSIP, financé à hauteur de 95,2 millions de dollars américains
par le Fonds africain de développement avait pour objectif, d’une part,
d’appuyer les efforts déployés par le gouvernement ghanéen pour
réformer le sous-secteur de l’enseignement technique et de la formation
professionnelle (TVET) et, d’autre part, de soutenir l’amélioration
des compétences techniques et professionnelles au niveau intermédiaire.
Le
projet, réalisé sur une période de six ans, a produit des résultats
probants. En effet, 2 010 étudiants inscrits dans deux universités
techniques et dix instituts techniques (dont 40,7% de femmes) ont reçu
des bourses, dont le but était de relever le taux de participation des
groupes défavorisés. En outre, 2 500 apprentis, dont 54% de femmes, ont
également bénéficié de ce programme de bourses, avec des outils
spécifiques pour le programme d’apprentissage.
« Le projet a
favorisé un accès équitable à 13 institutions techniques publiques dans
38 districts des dix anciennes régions du Ghana, grâce au développement
de nouvelles infrastructures comme des salles de classe, des dortoirs
et bungalows d’enseignants. Au total, des bourses ont été octroyées à
4 510 personnes, dont 2 173 étudiantes dans le besoin », souligne le
rapport d’achèvement de projet élaboré par l’équipe d’Efua
Amissah-Arthur, spécialiste du développement social à la Banque
africaine de développement.
Par ailleurs, grâce à la formation
des enseignants et aux travaux de génie civil, 13 institutions publiques
ont amélioré leur environnement d’enseignement et d’apprentissage. Des
installations comprenant des salles de classe, des blocs
administratifs, des ateliers, des bungalows d’enseignants et des
dortoirs d’étudiants, ont été achevés et livrés à 12 institutions. Les
meubles, l’équipement des ateliers, les outils technologiques (TIC) et
les manuels de formation axée sur les compétences ont été fournis.
Le
projet a permis de renforcer les capacités humaines et
institutionnelles du TVET par la formation de 149 instructeurs (dont
20% de femmes) et 800 maîtres artisans dans 38 districts pour soutenir
le programme d’apprentissage traditionnel. Vingt formations de niveau
master, axées sur les compétences ont été dispensées ainsi que cinq
programmes de doctorat pour le personnel du COLTEX (College of
Technology Education, Kumasi).
Le rapport souligne que des
unités de production et des modèles opérationnels d’entrepreneuriat à
l’intention des étudiants ont été mis en place avec succès dans chacun
des dix instituts techniques, ce qui a permis de développer et de
renforcer les compétences entrepreneuriales et professionnelles des
étudiants.
Le programme d’études de la formation axée sur les
compétences a été élaboré dans trois domaines : la pratique artisanale
du génie mécanique, la soudure et la fabrication et l’électronique. Les
manuels de cette formation ont été préparés, imprimés et distribués.
« Le
projet a été bénéfique pour les étudiants de tout le pays. Les femmes,
les filles en particulier, ont bénéficié d’un accès accru à une
formation de qualité, surtout en ce qui concerne les compétences, au
niveau de cours diplômants, de master et de doctorat », conclut le
rapport.
